BLOG: ENFOQUES CURRICULARES

ENFOQUES	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZA
Dialectico Se enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva en la educación.	ü  Se elabora previamente, sino surge en el proceso acción reflexión. ü  Se concibe como el desarrollo y el proceso complicado, sutil y profundo, que implica transformaciones cualitativas.	ü  Atiende las necesidades aspiraciones y motivaciones de los estudiantes, expresadas como conflictos asociados a su futura profesión. ü  Orienta el desarrollo de oportunidades del pensamiento crítico reflexivo el cual origina modelos participativos .	ü  Evidencia el proceso de enseñanza y aprendizaje en un proceso de exteriorización que ofrece se enfatiza en carácter excelentes resultados. ü  Enfatiza el carácter de acción socialmente productiva de los estudiantes.	ü  Es notable que, en nuestro medio, estos resultados logran un porcentaje mínimo, de modo que su desarrollo. ü  No hay alterativas para el estudiante pueda seleccionar cursos que respondan a sus motivaciones y actitudes.
Psicologista Se centra en los análisis psicopedagógicos del individuo.	ü  El rol docente no conlleva la asimilación de actitudes, creatividad ni mucho menos a la crítica, este solo busca modificar la conducta del estudiante. ü  Influye que el estudiante internalice, no permitiéndole actuar. ü  No hay desarrollo social y el enfoque es individualista.	ü  Se puede desarrollar el potencial, formando un ser dinámico y libre. ü  Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicien el ritmo de aprendizaje, características e intereses de los alumnos.	ü  El estudiante decide, mueve sus propios sus propios recursos, se responsabiliza de lo que va a prender. ü  El estudiante es activo y participativo. ü  El docente se mantiene al lado de los estudiantes innovador y atentico.	ü  Se enfatiza en la evolución formativa. ü  No se recurre como fuente esencial para el desarrollo del currículo. ü  Indaga como llevar el control, de la conducta del estudiante en un solo molde con excesiva rigurosidad.
Tecnologico Pretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso de trasmisión de los contenidos educacionales.	ü  Uso inadecuado de algunos recursos tecnológicos, el cual puede causar dependencia de ellos, podría generar estrés, cansancio en la vista, y ansiedad. ü  La carencia de la tecnología limita la transmisión de algunos contenidos que ya son enfatizados en la cultura sistematizada. ü  Se implementan métodos pocos flexibles enfocados en instrucciones, fichas, módulos y enseñanza programadas.	ü  Cuentan con diferentes informaciones y medios digitales que le permiten desarrollar trabajos y tareas de manera eficaz. ü  El utilizar los recursos digitales favorecen los procesos de enseñanza. ü  Permite el intercambio de información a través del trabajo colaborativo, donde el estudiante aportaba sus ideas y los refuerza con su compañero para lograr una meta en común.	ü  El emplear en las planeaciones recursos y medios tecnológicos, facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. ü  Tanto el docente como el estudiante adquieren ciertas destrezas y habilidades para el desarrollo y el procesamiento de la información.	ü  Información poco veraz es causantes de conocimientos errados y el retroceso en el aprendizaje. ü  El uso excesivo de los medios digitales causa aislamiento con el mundo qué los rodea , ocasionando un desequilibrio emocional provocando poca afectividad con las personas y comportamientos inadecuado.
Academista Se centra en la valoración de contenido cultural sistematizado y el proceso de transmisión de ese contenido.	ü  La función del estudiante no es muy importante, debido a que solo se limita a recibir información; es decir es un receptor. ü  No considera el contexto social como fuente para el currículo.	ü  El estudiante desarrolla disciplina y orden a partir de la implementación de este enfoque. ü  A través de la implementación de este método se favorece el desarrollo del intelecto, a partir de ejercicios mentales.	ü  Su interés se centra en las áreas del saber y reconoce las conductas del estudiante. ü  Se enfatiza en el desarrollo de mentes disciplinas.	ü  Los docentes que pertenecen a este enfoque, se les dificulta adaptarse a las nuevas metodologías y sociedades de hoy en día.
Socio-reconstructista Pretende transformar la educación en un proceso de socialización o culturalización de la persona.	ü  Algunos estudiantes no cuentan con el contexto adecuado que favorezca a la formación y el fortalecimiento de algunas habilidades del individuo.	ü  Aquí se busca dar respuestas a las problemáticas sociales que viven los estudiantes en un contexto determinado. ü  El estudiante es el encargado en transformar la realidad es decir el agente social.	ü  El contexto social se centra en el estudiante. ü  Atraves de diversas estrategias pedagógicas promueve el aprendizaje socializador.	ü  Los centros educativos que se acogen a este currículo , aun poseen características de enfoque academista, lo que genera contradicciones entre un modelo y el otro; teniendo presente que muchas de estas cuentan con un  talento humano adaptado al modelos tradicional.

 

 

 

 

 

 

Conclusiones

ü  Actualmente se debe formar a las personas no solo teniendo en cuenta algunos de los enfoques curriculares; sino debemos tener en cuenta el más idóneo en nuestro tiempo para llegar a formar personas en su integridad para que no solo sean exitosos en lo profesional sino en el ámbito personal y familiar.

ü  Cada modelo curricular es considerado “bueno” en su momento, ya que de alguna manera contribuyeron sus ideas para que la educación vaya mejorando de acuerdo a las necesidades del estudiante y la sociedad.